22 грудня 2025 року ресурсним центром підтримки інклюзивної освіти та кафедрою загальної та спеціальної педагогіки Дніпровської академії неперервної освіти було проведено науково-методичну конференцію «Тенденції та перспективи розвитку освіти осіб з ООП». До участі у заході долучилося понад 300 педагогічних працівників, а саме вчителi/вихователi класiв/груп з інклюзивним навчанням, асистенти вчителів/вихователів класів/груп з інклюзивним навчанням, асистенти дитини, директори та фахівці (консультанти) інклюзивно-ресурсних центрів Дніпропетровської області.
Програма заходу була надзвичайно насиченою. Відкривала роботу конференції Яна Полупанова – доктор філософії, завідувач ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Дніпровської академії неперервної освіти з доповіддю: «Стратегічні напрями розвитку освіти осіб з ООП». У виступі було наголошено, що провідною тенденцією освіти дітей з ООП є розвиток інклюзії, а для поширення інклюзивної практики необхідні трансформаційні зміни: на рівні усталення нових ціннісних орієнтацій;
встановлення нового інклюзивного менеджменту; переосмислення ролей всіх суб`єктів освітнього процесу; реорганізації системи механізмів надання послуг підтримки тощо, внаслідок чого кожен освітній заклад має стати комфортним освітнім середовищем для кожної дитини.
В продовження теми заходу була презентована доповідь «Особливості підготовки дітей з особливими освітніми потребами до навчання в закладах загальної середньої освіти» Настасії Кононенко – директора «Новолатівського інклюзивно-ресурсного центру» Новолатівської сільської ради. Спікер зазначила, що розвиток інклюзивної освіти в Україні набирає стрімких обертів. Активно напрацьовуються механізми організації комфортного освітнього середовища у закладах освіти. Гостро стоїть питання вироблення дієвих стратегій, методик, технік провадження інклюзивного навчання у закладах освіти; підходів до навчання та виховання дітей з різними типами освітніх труднощів, активізації їх потенціалу, розвитку їхніх індивідуальних можливостей, задоволення потреб та інтересів; технологій успішної інтеграції дітей з особливими освітніми потребами (ООП) в освітній простір. Виокремлено ряд особливостей, які необхідно враховувати при підготовці дитини з ООП до навчання у ЗЗСО, а саме: 1) розробка і реалізація у ЗДО: індивідуальної освітньої програми підготовки дитини з ООП до навчання у школі з урахуванням індивідуальних особливостей кожної окремої дитини; індивідуальної програми розвитку із врахуванням рекомендацій, запропонованих інклюзивно-ресурсним центром у висновку про комплексну оцінку розвитку дитини; індивідуального навчального плану роботи з дитиною з ООП, який містить інформацію про перелік послуг, що надаватимуться дитині, адаптації та/або модифікації необхідні дитині; 2) розвиток у педагогічних працівників професійних компетентностей, необхідних для роботи з дітьми з ООП; 3) забезпечення ефективності процесу психологічного-педагогічного супроводу дитини з ООП під час підготовки до навчання у школі.
Подальша робота була присвячена темам, що пов’язані з практичними порадами педагогічним працівникам, що працюють з дітьми з ООП в непростих реаліях сьогодення, які ускладнені трагедією війни.
Лариса Матюхіна – директор Інклюзивно-ресурсного центру Межівської селищної ради презентувала доповідь «Особливості роботи релокованого інклюзивно-ресурсного центру в умовах дії воєнного стану», де представила досвід роботи Інклюзивно-ресурсного центру Межівської селищної ради, розкрила особливості організації евакуації та релокації та окреслила перспективи подальшого функціонування закладу.
Оксана Базилевська – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри загальної та спеціальної педагогіки Дніпровської академії неперервної освіти провела для
учасників конференції практикум по використанню техніки «Музичні каракулі», що збагатило методичну скарбничку педагогів. Каракулі – це унікальний та особливо дієвий метод саморегуляції. Він характеризується доступністю, не потребує особливих матеріалів, дає можливість вивільнити деструктивні стани на аркуш паперу. У ситуації гострої кризи для дезорієнтованої психіки досить складно створити образи та предметно-об’єктні візуальні структури. Це пов’язано з глибиною та силою емоційного переживання. Як саме пропонувати зобразити каракулі?
Запропонуйте дітям всі жахливі та тілесні переживання залишити на папері, ніби через руки на аркуш вивільняється весь біль від ситуації. Причому зробити саме стільки й таких каракуль, як це можливо на даний момент, не стримуючись в емоціях.
Матеріали: папір А4, А3, олівці, фарби, пензлики. Дітям вмикають музику, пропонують дослухатися до ритму та настрою музичного твору та уявити образ, який відповідає музиці, а потім зобразити його на аркуші за допомогою каракуль, ліній і крапок. Після завершення малюнку дітей просять поглянути на малюнок і поміркувати про те, що нагадує ця невизначена композиція.
Наостанок, усі учасники змогли отримати інтерактивні професійні побажання на 2026 рік, що стали джерелом натхненням і мотивації. Висловлюємо вдячність за співпрацю та актуальну тематику спікерам заходу, а учасникам за активність та змістовні дискусії.
